第一百六十七章 创业基金

“最难忘的是什么？”

导演问。

“是我师父教我的一句话，”

林淑梅说，“‘做衣服要用心，就像对待自己的孩子一样。’”

拍摄进行到第三天，几位老艺人也来了。

有七十多岁的刘大爷，专门做手工鞋的；有六十多岁的张婶，擅长织布；还有王师傅，是个修旗袍的老手艺人。

他们围坐在一起，讲述着各自的故事。

“那时候没有机器，”

刘大爷说，“一双鞋要做三天。现在的年轻人哪有这个耐心？”

“可不是，”

张婶接话，“我那织布机，现在都成了古董了。”

林淑梅听着，突然说：“这些老物件，要不要在学校里展出？让学生们知道咱们是怎么走过来的。”

大家都赞同这个提议。

节目组把这些画面都记录下来。

导演感慨地说：“这才是真正的传承，不是简单地保留物件。”

就在拍摄期间，学校的招生工作也开始了。

第一天，就来了五十多个报名的。

有刚毕业的学生，有想转行的年轻人，还有一些已经在服装行业工作的。

林淑梅亲自面试每一个报名者。

“你为什么想学手工艺？”

她问一个年轻人。

“我在服装厂工作，”

年轻人说，“天天对着机器，觉得没意思。想学点真本事。”

又问一个女孩：“你学这个想干什么？”

“想开自己的工作室，”

女孩说，“现在很多年轻人喜欢个性化的衣服，我觉得这是机会。”

林淑梅很欣慰。这说明年轻人开始重视手工艺的价值了。

这天，一个特别的访客来了。

是省里一家知名的时装设计师。

“林师傅，”

设计师说，“我想跟您合作。把传统手工艺融入现代时装设计。”

林淑梅眼前一亮：“正好，我们学校马上要开课了。您要不要来当客座讲师？”

“好啊！”

设计师很感兴趣，“现在的设计圈也在反思，光追求新奇特没意思，要回归传统，找到根。”

就这样，学校的课程安排更加丰富了。除了基础的手工技艺，还增加了现代设计、市场营销等课程。

开学那天，林淑梅特意穿上了自己最早做的那件旗袍，站在讲台上：

“同学们，”

她说，“咱们学手工艺，不是为了复古，而是为了创新。传统不是束缚，而是根基。只有扎实的功夫，才能飞得更高……”

台下坐着八十多个学生，都认真地听着。

这时，县里打来电话。

说是邻省来考察团，要参观学校。

“林师傅，”

考察团的领导说，“我们那边也想办这样的学校，想跟您取经。”

林淑梅干脆把这些领导请到课堂上，让他们亲眼看看教学过程。

“您这个模式很好，”

领导说，“不光教技术，还教理念。这才是真正的传承。”

晚上，林淑梅一个人坐在办公室，翻看着学生们的作业。有人敲门进来，是王小芳。

“林师傅，”

王小芳说，“您知道吗？今天好多老顾客都来问，说想给孩子报名学习。”

“这说明什么？说明手工艺不是明日黄花，而是未来的希望。”

她站起来，走到窗前。天已经黑了，但学校的灯还亮着。

有学生在加班练习打版，有的在研究新款式，还有的在讨论创业计划。

“小芳，”

她突然说，“咱们是不是该办个创业基金？扶持学生创业。”

“好主意！”

王小芳说，“现在不少学生都有创业想法，就是缺资金和经验。”

正说着，外面传来喧哗声。

原来是电视台的节目播出了。

学生们都聚在一起看节目。

看到林淑梅讲述自己的故事时，大家都很感动。

“没想到林老师年轻时这么不容易。”

“是啊，现在咱们用机器都嫌慢，人家全靠手工……”

林淑梅听着这些议论，心里暖暖的。

第二天一早，林淑梅刚到学校，就看见门口围着一群人。

“怎么回事？”

她问王小芳。

“都是看了昨天节目来的，”

王小芳说，“有想报名的，有想合作的，还有想请您去讲课的。”

林淑梅仔细分类处理这些请求。

对想学习的，安排面试；对想合作的，约时间详谈；对邀请讲课的，则根据时间统一安排。

正忙着，省文化厅的电话来了。

“林师傅，”

文化厅的同志说，“上面决定在全省推广您的经验。想请您带队去各地办培训班。”

林淑梅思考了一会儿：“可以，不过得等开学工作都安顿好了。而且我想带几个学生一起去，让他们也学习怎么教学。”

放下电话，她叫来几个优秀学生。

“你们愿意跟我去各地教学吗？”

她问。

“愿意！”

学生们异口同声地回答。

这时，一个意外的访客来了。

是时代服装厂的刘广源。

“林师傅，”

他的态度完全不同了，“我想跟您道歉。这些年，是我太急功近利了。”

原来，时代服装厂搬到郊区后，生意一直不好。

看了电视节目后，刘广源终于明白了什么是真正的工艺。

“不知道您能不能收我儿子当学生？”

他有些忐忑地问，“他对服装很感兴趣……”

林淑梅看着这个曾经的对手：“只要他真心想学，我们随时欢迎。”

这一天，学校里来了一位特别的客人。

是一位在国外留学的博士生，专门研究龙国传统工艺。

“林师傅，”

博士生说，“我想在这里做田野调查。您这里是很好的研究案例。”

林淑梅欣然同意，还特意安排了工作室，让她可以近距离观察教学过程。

“您知道吗？”

博士生说，“现在国外很多设计学院都在研究东方传统工艺。他们认为这里面有很深的文化内涵。”

这句话让林淑梅有了新的想法。

当天晚上，她召集教师开会。

“咱们是不是该开设文化课？”

她说，“不能光教技术，还要让学生们了解传统文化。比如旗袍背后的故事，盘扣的寓意……”

老师们都赞同这个提议。


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